早期親子共讀對自閉症兒童的重要性
對小學二年級或之前的兒童來說，大聲朗讀對早期識字發展十分重要。筆者曾經親身到達美國丹佛的公共圖書館 (Denver Public Library: Central Library)，發現該館為零至六歲兒童提供的親子共讀計劃，家長手抱嬰兒，坐在公共圖書館的地氈上，細聽幼兒發展機構從業員娓娓動聽的故事，令父母掌握兒童早期認知發展的需要及說故事技巧。計劃十分受歡迎，很多家長也願意參加這個活動 ，原因之一是不少家長都認同由零歲開始的早期閱讀和親子共讀的重要性。透過親子共讀，父母與幼兒一起閱讀圖書，能有效促進子女早期識字發展，以至掌握語言和相關技能。丹佛公共圖書館亦很高興能夠與家長共同幫助丹佛社區的兒童成長，並為他們日後的學校教育，奠定良好學習基礎。
明白了及早培養幼齡子女閱讀興趣與其學習的關係，我們就得想辦法，使自閉症兒童也愛上閱讀。鑑於自閉症兒童有閱讀困難的風險較高，因此他們必須獲得多重機會來萌發讀寫能力，尤其是口語、語音辨識和印刷文字組成的概念，這些知識對培養他們的閱讀習慣，提升學校閱讀表現及學業成績，皆有正面影響。
與自閉症孩子共讀的挑戰性行為
每位自閉症兒童的行為表現都不相同，普遍在不期待的環境下跟他們看圖書，他們便會發脾氣，有時候還會作出攻擊性行為，使家長、兄弟姊妹或工人姐姐束手無策，難以與他們一起閱讀，以致出現閱讀困難，學業成績倒退。
要使到患有自閉症的孩子從識字機會中受益，父母必須首先能夠解決任何可能干擾孩子參與親子共讀的挑戰性行為，最好有適當策略來預防孩子的挑戰性行為出現，而不是僅於行為出現時採取應對策略。這些預防挑戰性行為的策略包括：
- 創建適當的閱讀環境
- 建立恆常親子共讀程序
- 尊重孩子的選擇
- 認識清楚孩子興趣
- 教導孩子適當的閱讀行為
- 有傾有講的親子共讀策略
- 協助孩子回答問題。
請繼續閱讀《一看便學會： 輕鬆指導自閉症子女閱讀（下）》，詳細了解以上七項預防挑戰性行為的策略。
參考資料
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