前言：身体弱能学生的体能比较弱，对于进行较精细的活动可能会感到吃力，例如书写和使用电脑等，学校可以为学生作出调适，使学生可以愉快学习。
教学及考试安排
书写工具的安排
- 对于手部欠灵活的学生，教师可以根据职业治疗师对学生书写能力及速度的评估、或按自己的观察，酌量减少课业抄写的数量。
- 学校可以替肢体伤残学生安排合适的书写工具，例如电脑、大格簿、特制的书写夹板、防滑桌面、特制有塑胶圈的粗笔等，以配合他们的需要。
测验、考试的安排
- 于校内测验或考试时，学校可因应肢体伤残学生书写能力及速度的限制，合理地调整学生所需要的作答时间，或给予学生中段休息，确保肢体伤残学生也能展示他们的真正能力。
- 由于不同科目的作答方式或书写要求并不相同，学生所需的时间调整或特别安排会有差别。
- 关于学生所需的考试时间，教师除了根据一直以来的观察外，亦可透过学生的主诊医生转介，请职业治疗师替学生评估书写能力及速度作为参考，以决定所需的时间。
- 肢体伤残学生如参加公开考试，香港考试及评核局会替他们进行评估以决定所需的考试安排，有关资料可参考该局网站（http://www.hkeaa.edu.hk）。（参考附件）
评估模式
- 对于手部欠灵活的学生，书写其实很乏力，教师宜弹性处理学生提交作业或应考的模式。例如：可以按情况容许学生以口述方式代替书写部分作业或回答部分考试题目。
- 由于学生的书写能力欠佳，教师可因应他们的情况，让他们隔行、隔格书写和体谅他们字体不端正。
学业评核标准
- 评核肢体伤残学生的校内学业成绩时，学校宜因应学生的能力及限制，适当地调整评核的标准。举例来说：由于手部协调差/弱的学生不能灵活运用绘图尺，教师可多体谅他们绘图不及其他学生整齐。
（附件）
肢体伤残学生的评估调适
(A) 订定评估调适的程序建议：
- 教师观察有关学生的特殊学习需要。例如：写字吃力、速度缓慢等。
- 教师为有关学生作出基准测试。例如：书写速度测试。
- 教师与家长开会面谈，商讨学生所需要的评估调适 / 特别考试安排。
- 教师为学生作出评估调适后，需要定时检讨有关安排。
(B) 评估调适建议：
- 延长考生应试时间：
- 注意学生加时需要及书写耐力
- 加设中段休息
- 往洗手间的安排
- 调适回答模式：
- 为考生提供特别的答题纸如方格纸、多项选择答题纸等
- 考虑让考生用电脑作答
- 调适评改考生试卷的建议：
- 可接受不工整的字体或绘图
- 豁免部分考试项目：
- 例如体育科，某些高难度动作可考虑获豁免
(C) 其他：
- 安排特别座位安排特别考试场地
原文出版日期：2006年3月13日
本文取材自香港教育统筹局(2004)《融合教育之肢体修残篇》