聪仔是个精力充沛、天资聪颖的小六生。父母说，他自小学习能力都比其他同龄的孩子强：四个月学会爬行，半岁便会说单字，幼稚园阶段已能掌握正负数的概念，很多时老师还没有讲解的内容他早已经学会了。父母对他的期望很高，认为他会有出色的表现，但事与愿违，聪仔的成绩不及同学，而且行为表现很不成熟。父母时常收到学校的投诉，说他上课时爱与老师争辩、怂恿同学犯规、做事虎头蛇尾、功课「欠债累累」...成长路上的跌跌碰碰令他身心伤痕累累，聪仔开始失去学习兴趣，终日沉迷电脑世界，一天比一天厌倦上学...
资优兼有注意力不足 / 过度活跃症的学生 (Gifted Students with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder)
有注意力不足 / 过度活跃症的资优学生，往往在学校生活上面对重重的困难。 在学习上，他们容易受到外界干扰而分心。他们在课堂中不能安坐，做事欠条理，常有疏忽的表现。在社交情意上，他们处事较为冲动，控制情感的能力较为逊色，容易被视为挑衅或故意捣乱，因而受到老师的责备和同辈的排挤。本章希望能让老师从各方面了解他们的特质，启发他们的强项，并针对他们独特的困难施以辅导，令他们的天赋可尽量发挥。 有注意力不足 / 过度活跃症的学生的特质 :
I) 注意力失调
1. 注意力比同龄朋辈短暂，因此容易犯不小心的错误
2. 容易忽略细节
3. 难以耐心地聆听，有时甚至会打断别人的说话
4. 难以按照指引或步骤完成日常工作
5. 做事欠条理，策划能力弱
6. 很容易受外界干扰而分心
7. 常有疏忽的表现，经常遗失日常所需用的物品（例如：功课、文具等）
8. 常遗忘日常生活中已安排的活动（例如：忘记约会的时间）
II) 多动
1. 在课室或需要安坐的场合，经常擅自离座
2. 常用手把弄周围的物件，难以安静下来
3. 难以安静并有耐性参与社交活动，很多时因过分主导对话而与别人产生磨擦
III) 自制能力弱
1. 多言多语
2. 问题还未问完便抢着回答
3. 难以在游戏或群体中轮候或排队
4. 常中途打断或骚扰别人的说话和活动
如遇上上述类别的双重特殊资优生，你会怎样支援他们？
为协助教师及其他学校人员对双重特殊资优生的需要有更深入的了解及更有效应用介入及支援策略，教育局制作了一套三册有关支援双重特殊资优生的原则和策略的小册子供学校参考，包括《双重特殊资优生：有注意力不足/过度活跃症的资优生》、《双重特殊资优生：有读写困难的资优生》和《双重特殊资优生：有自闭症的资优生》。
