患有自闭症的学生由于听觉调节能力较弱，经常会出现对声音过分敏感、容易被巨响或刺耳声音吓倒、无法承受人多嘈杂的环境等情况，令到他们无法集中。以下提供了一些教学策略可供参考。
以上为模拟课堂片段，片中小演员并无个案中所述特征。
特此鸣谢马鞍山循道卫理小学的学生演出，并感谢学校借出场地协助拍摄。
应对策略
- 预备课堂流程图，让学生知道接下来要做什么
- 患有自闭症的学生一般都需要清晰明确的步骤指引来完成工作，因此教师宜为他们提供完成工作的程序，例如预先制作课堂流程图、在活动开始前预告每一节内容及时间，让他们知道接下来要做什么，并会自行调节时间运用。
- 用视觉提示代替哨子
- 除了听觉，老师可以使用视觉提示提醒学生。老师可以在学期初，先向学生介绍不同颜色的卡牌或手势代表著不同意思，让学生们在上课时注意老师的指示，避免哨子为自闭生带来不安之余，同时训练学生们的自律性。
- 改用较温和的连续音节代替哨子
- 由于哨子声音较响亮及刺耳，会令自闭症学生感到难受。建议老师可以改用较温和的提示方式，例如：能够发出连续音节的响板、摇鼓、电话铃声提示等，一些自闭症学生可接受的发声工具代替哨子。
- 营造共融环境：邀请其他同学帮忙通知
- 老师应该为共融课堂经营一个友善的环境，让自闭生能有更好的适应。老师可为课堂增设更多协作的机会，例如：安排同学帮忙通知自闭生，让他们知道课堂的下一步行动。这样不但可以令自闭症同学得到适当支援，另一方面让其他学生。
如您在SEN教学或辅导路上遇到其他棘手的个案，希望相关专家可以针对你或同侪遇到的情况作出建议，请按此留下你的意见。
