在英格兰的一项研究显示，使用多感官讲故事技巧跟有特殊教育需要儿童讲故事，有助他们学习。究竟什么是多感官讲故事？

多感官讲故事最特别之处，是在过程中能邀请聆听者一同参与，一起讲故事。多感官讲故事方法，能带给学习困难的儿童愉快阅读学习体验，在轻松气氛下支援他们读写能力的发展。家长不妨尝试使用，利用口述故事，又或者利用不同感官活动，改编现有的故事成为多感官版本，跟孩子们一起阅读学习，共渡开心甜蜜的亲子阅读旅程。

多感官讲故事简单来说是一种强调以口述叙事方式讲故事的方法。父母不只简单地把故事讲一遍，而是鼓励孩子运用所有感官去体验学习，有助他们记忆所学事物。如能利用加工的实体书及在电子工具上（如iPad）设计互动认读活动，成效更为理想。

小朋友能透过触觉、嗅觉、视觉、听觉及味觉，在讲故事的过程当中学习 。电子工具则可作为媒体，图文并茂，让小朋友重复辨认书中的重要字词，巩固所学。讲故事的地点，可以是在家或户外进行。因形式多样化，家长可以在任何或长或短的空余时间，利用身边的不同物品跟小朋友讲故事。多感官讲故事这种讲故事技巧强调互动。 因此，给予小朋友参与讲故事过程中的互动机会非常重要。这种方法在发展儿童的沟通能力上具有一定成效，在英国、荷兰、比利时等地方，已普及应用于培养特教生的阅读学习。

让笔者举一个例子加以说明。相信不少家长也认识《金发姑娘和三只熊》一书。要用多感官讲故事方法去演绎这一本传户晓的故事，方法有很多。其中一种方法，家长可预备以下物品：三个分别大、中、小的塑胶或者木制汤碗和匙羹；热水、冰水、暖水各少许；三只大小不同玩具熊  （利用任何毛公仔，贴上大、中、小熊样貌也可以）；以及三张不同大小的椅子。

在讲故事过程中，每讲到相关物品，便拿出来让小孩子触摸感受， 鼓励小孩子跟著你讲出物品的名称，就算讲不到也不要紧。父母还可以在讲故事之后，在电脑上的word文件档案，用表格分成六格，放上杯、椅子、床等学习图片及文字。讲完故事之后，让孩子在萤光幕上重复辨认有关物品及文字，训练他们文字的读音。

家长还可以用泥胶，和小朋友在阅读后玩搓泥胶游戏，用泥胶搓出书中曾见过的人物或事物，例如：杯、碟、小熊等，训练小孩子们的小肌肉，有助执笔写字。这样轻松愉快的多感官讲故事学习过程中，便可以让小朋友寓学习于娱乐，享受阅读学习的无穷乐趣。

参考资料

Preece, David, and Zhao, Yu (2015). "Multi‐sensory Storytelling: A Tool for Teaching or an Intervention Technique?" British Journal of Special Education 42.4: 429-43.

Ten Brug, A, Van Der Putten, A. A. J, Penne, A, Maes, B, and Vlaskamp, C (2016). "Making a Difference? A Comparison between Multi-sensory and Regular Storytelling for Persons with Profound Intellectual and Multiple Disabilities." Journal of Intellectual Disability Research 60.11: 1043-053.