孩子学会阅读可改变一生，因此，很多父母用尽心思及不同的方法， 跟有读写障碍的子女讲故事，但是成效却强差人意。原因可能是在伴读过程中，父母师长的无心之失，在说话中伤害了他们，令他们觉得大人不理解自己 ，惹来孩子对阅读的反感。故此，父母师长们必须了解与有读写障碍儿童进行伴读的「四大禁忌」。

禁忌一：错怪读写障碍儿童就是不聪明

读写障碍与聪明与否并没有关系，读字写字不够好、不够快，不等于有读写障碍的儿童就是愚蠢笨拙。他们也可以有聪明的脑袋，处事有条不紊，只是需要父母师长细心发掘他们的长处。

禁忌二：错怪读写障碍儿童是「大懒虫」

大部分有读写障碍的儿童在学业上所付出的努力，相对于其他小朋友来说只多不少，但在重视纸笔考试的教育制度下，因有读写障碍的局限，他们会较为吃亏。因此他们的努力很多时会事倍功半，甚或徒劳无功，导致表现最终往往强差人意。所以，对待有读写障碍的儿童需要耐性。请给予他们充裕时间完成阅读任务，比起其他小朋友，有读写障碍的儿童至少需要多25%的时间来进行个人阅读。同时，师长亦可以多跟他们进行伴读，让他们有优质的阅读时间。

禁忌三：怪责读写障碍儿童有残疾

读写障碍儿童在学习上有困难是明显的事实，但是这不代表他们有残障。父母及师长宜多欣赏他们的优点，多赞赏他们的良好表现。有读写障碍的孩子也有其过人之处等待我们发掘，加以彰显。世界各地均有大量例子，证明有读写障碍的儿童长大后也可成为大学生，攻读硕士及博士。

禁忌四：认定有读写障碍的儿童是不可能学会阅读的

笔者可以肯定告诉大家有读写障碍的儿童是能够阅读的，只是阅读的速度会比较慢，不可能轻易进行速读。尤其在伴读过程中要求他们大声朗读，最是苦了有阅读障碍的儿童。要是师长与他们一起阅读文字，从中给予他们课外知识，他们还是向往阅读的 。

只要父母明白跟有读写障碍的孩子相处之道，进行伴读时就更能得心应手，不但能够增添父母和孩子之间的亲密亲子关系，还能在你的引领下，共同在书海中遨游四方，一同追求梦想，这不是一件美好的事情吗？

参考资料

Cameron, Harriet (2016). Here’s what you need to know about starting university with dyslexia. Retrieved from https://theconversation.com/heres-what-you-need-to-know-about-starting-university-with-dyslexia-50035

Jamieson, Claire., and Ellen Morgan (2008). Managing Dyslexia at University: A Resource for Students, Academic and Support Staff. London: Routledge.