「爸爸，我想买 card game / 陀螺玩具。」
「这个游戏同学都有玩呀，我都想玩！」
如果家中有就读小学或初中的孩子，相信对这几句对话并不陌生。这些看似围绕玩具的对话，其实也是孩子主动分享兴趣、寻求父母理解的时刻。近年，香港久不久都会流行许多游戏玩意，可能是闪卡，可能是线上游戏，也可能是扭计骰，又或一个小小的陀螺。商场有比赛、街场有人切磋、学校有学生交流，参与者更不只小朋友，不少成年人和家长亦重新投入其中。有商场甚至举办「大小同乐赛」，让家长与孩子一同参与。面对这类突然席卷孩子生活的玩乐潮流，家长很自然会想到：「当孩子对游戏产生浓厚兴趣时，我们到底应不应该让孩子接触呢？」
从亲子管教的角度看，面对不同年代的玩具热潮，我们是否可以不单单是「处理玩具」，而是从游戏出发，了解孩子的想法，打开亲子沟通的新可能，并藉此教孩子一些将来仍然用得上的东西？
一、孩子说「我想玩」，家长先听见甚么？
哈佛大学儿童发展中心（Center on the Developing Child at Harvard University）提出一个很形象的概念 ── 「Serve and Return」，可译作「你来我往的回应」。孩子发出讯号，成年人留意、理解，再作出适切回应。这种有来有往的互动，是建立良好亲子关系的重要基础。这套研究主要源自儿童早期发展，但当中「先接住孩子，再作回应」的精神，对不同年龄的亲子沟通同样很有启发。
因此，当孩子兴奋地说：「爸爸，我好想买呢只陀螺！」
家长第一个回应，未必需要立即是：「唔买！」
我们可以先说：「我知道你好钟意呢只。系咪因为最近好多同学都有玩？」
一句说话，未有承诺购买，也没有取消家长的决定权；但孩子接收到的是：爸爸妈妈愿意听我说。这一点很重要。很多亲子冲突，表面上在争一件玩具，实际上孩子争的是：「你有没有明白我？」同理孩子的感受，不等于答应孩子所有要求。「我明白你好想要」与「所以我一定要买给你」，其实是两回事。
二、」教养不是只有「准」与「不准」
家长其中一个困难，是很容易把管教变成二选一：
- 要么买，要么不买；
- 要么准玩，要么禁止；
- 要么自由，要么控制。
其实更重要的是：有界线，也有解释；有限制，也有选择。例如孩子希望购买更罕有、更昂贵的款式，家长可以说：「我知道你很想要，但这个款式是否有必要呢？你的预算是这个数目，你可以选择等补货、储零用钱，或者先用已有的陀螺参加比赛。」孩子学到的，就不再只是「爸爸不肯买」，而是：金钱有界线、欲望可以等待、喜欢一件东西也需要作取舍。
三、与其天天说「不要」，不如让孩子知道「应该怎样做」
耶鲁大学（Yale University）心理学家、前耶鲁育儿中心（Yale Parenting Center）主任 Alan Kazdin 教授多年研究儿童行为及家长训练。他的其中一个实用观点是：家长如果希望改变孩子的行为，不能只反复指出「不要做甚么」，而要清楚建立及强化「希望孩子做甚么」。
他的育儿课程便特别强调具体行为、练习、正面强化及适当赞赏，而不是单靠责骂和惩罚。套用在陀螺或其他玩具上，也很容易理解。
与其每天说：「唔好挂住玩！」
不如把期望说清楚：「功课和温习完成之后，可以玩半小时。」、「比赛输咗可以失望，但不可以闹人。」
然后，当孩子真的做到时，家长不要吝啬一句：「今日输咗你好失望，但你仍然有同对手握手，我好欣赏你的风度。」这种赞赏比一句笼统的「你好叻」更有力量，因为孩子知道：究竟甚么行为值得继续。
四、「陪玩」本身就是教养
有些家长一听到「陪孩子玩」，便以为是迁就孩子。其实不然。最有效的管教，并不是站在孩子对面说教，而是站到孩子身旁，一起经历。家长可以陪孩子研究陀螺的不同组合、练习发射、参加合适的公开活动，甚至偶尔与孩子来一场亲子对战。在这个过程中，我们可以自然地教很多东西：
- 想提升技术，就要练习──这是坚持；
- 想买新装备，先计算预算──这是理财；
- 借别人的零件要爱惜──这是责任；
- 赢了不取笑别人──这是品格；
- 输了很不开心，但仍愿意再来一次──这是抗逆力；
- 遇到不同年龄的玩家，学习有礼交流──这是社交能力。
香港亦已有学校尝试把陀螺活动带进校园。有学校指出，活动除了涉及简单的物理及科学概念，也能让孩子学习与人连结和面对失败。（Young Post Club）所以，真正需要避免的未必是「玩物」，而是失去节制、失去生活平衡，以及把胜负和拥有多少，视为衡量自我价值的标准。
五、「友谊第一，比赛第二」不是口号
比赛一定有输赢。孩子输了，哭、嬲、不服气，其实不一定是坏事。我们不用急着说：「有咩好喊呀！」失败当然可以不开心。管教真正要教的，是：我可以有情绪，但我要学懂怎样处理自己的情绪。家长可以说：「我知道你练咗好耐，输咗真系会唔开心。你可以先休息。不过等你平静之后，我哋再睇吓今次点解会输。」孩子慢慢学会的，便是：接受情绪，而不是被情绪控制；接受失败，而不是把失败等同自己没有价值。反过来，赢了也需要学习。不炫耀、不嘲笑对手、愿意分享心得、尊重规则──这些其实都是体育精神，也是品格教育。
「友谊第一，比赛第二」最有价值的地方，不在于叫孩子不要认真比赛，而是让他明白：我可以很想赢，但不需要为了赢而失去风度。
六、我们真正希望孩子记得甚么？
热潮总有一天会过去。如果我们每一次管教都只是：「唔准。」、「唔好。」孩子学到的可能只是：不要让父母知道。但如果我们愿意多走一步──先了解，再定界线；先陪伴，再教选择；容许失败，同时要求承担后果──孩子可以慢慢建立一套适用于青春期，甚至成年后仍然有用的能力。作为家长，我们当然要管。但「管」，不只是限制；「教」，也不只是说教。有时候，一只小小的陀螺，正正给了我们一个很好的机会。我们真正要教孩子的，不是怎样永远赢一场比赛，而是怎样在想要的时候懂得取舍、在输掉的时候仍有风度、在群体之中懂得保护自己和尊重别人，以及在父母逐渐放手之后，仍有能力为自己的选择负责。
陀螺会停下来，但这些从游戏中学会的东西，希望可以继续转下去。
参考资料
- Center on the Developing Child at Harvard University，Serve and Return：指出儿童与照顾者之间具回应性的「你来我往」互动，对儿童发展及关系建立具有重要作用。（developingchild.harvard.edu）
- Yale University，Alan E. Kazdin，Everyday Parenting: The ABCs of Child Rearing：介绍以实证为本的行为改变、正面强化、赞赏与练习等亲职技巧。（耶鲁新闻）