2026年3月，教育局向全港小学发出2026/27学年「开班信」，公布下学年有15间小学获派「0班」，创近年新高。这些学校因小一收生人数不足16人，需要面对合并、转私营或持续发展方案的选择。背后主因是少子化趋势，未来适龄学童人口预计持续下跌。这波收生挑战，不单是数字上的调整，更是教育界需要共同面对的现实提醒。

不少人会问：「这次情况，不就证明学校和老师真的要全力追KPI，例如收生人数、升学率、公开试成绩，否则就会面临压力，甚至影响学校的存续吗？」这个问题很现实，也很直接。的确，在少子化的大环境下，收生数字直接关系到资源分配和学校的持续发展，学校若只顾埋首教学而不理「数字游戏」，确实可能陷入被动。

然而，人口结构性下跌的趋势难以逆转，而正正因为面对这些现实压力，我们才更需要问：追KPI是手段，还是教育的终点？ 如果把所有精力都放在「保数字」上，学校可能变成一间间「数据工厂」，老师忙于应付考核和宣传，家长则从小把青少年推入补习竞赛……结果，青少年学会了考试技巧，却失去了对学习的热爱和对未来的方向感。这正是我们需要回归教育本质的时候，这种「反其道而行」可能才是教育的新出路。

古人韩愈在《师说》里一句话说得最中肯：「师者，所以传道、授业、解惑也。」这十二个字，不只是教育的本质，更道出了这个时代中生涯规划最核心的价值，才能让我们不会被数字和KPI完全牵着走，而是真正帮助每个青少年找到属于自己的人生方向。

先说「传道」——这里不是指传宗教，而是传授人生的大方向、价值观和使命感。在生涯规划里，这正是帮助青少年从小建立「自我觉察」：我喜欢甚么？我的优势在哪里？我希望为世界贡献甚么？很多家长会问：「青少年还在小学，谈生涯规划会不会太早？」其实一点也不早！从小培养这种觉察力，青少年长大后面对AI时代的职场转变，才不会感到迷失，知道未来的道路该怎么走。重复工作可能被科技取代。然而，拥有明确使命感和人文关怀的人才，永远有市场优势。不过，如果教育只盯着数字，青少年学到的可能只是应试技巧，而不是「我为甚么而学习」。

再说「授业」——这不是指传授死记硬背的知识与技能，而是教青少年「如何学会学习」，并掌握跨领域能力。在生涯规划的框架下，这就是打造「技能地图」：除了基础学科，还要培养沟通力、创意、问题解决能力和数码素养等未来必备技能，结合起来应用到事业发展上。现时市场的新兴产业如新能源、科技应用、生命健康，正急需这样的人才。如果课堂上不只教课本，还带学生做一些小项目、探索个人兴趣，其实就是在实践「授业」。而与其只问「今次测验拿多少分」，不如多问一句：「今天你学到的东西，对你未来的兴趣或梦想有甚么帮助？」

最后是「解惑」——为青少年解答内心的疑惑。这正是生涯规划最温暖、最实用的部分！学生常问：「读书到底为了甚么？甚么样的工作适合我？升学路该怎么走？」如果能及早引导青少年做简单的兴趣探索、价值观盘点和目标设定等工具，就等于在为他们「解惑」。笔者见过不少中学生，透过这些工具找到方向，学习动机明显提升，成绩也跟着进步。相反，如果只执着于数字，青少年的疑惑越积越多，可能到了大学或踏入职场才会发现「走错路」，那可能会花费更多的时间、绕更长的路。

这次小学收生调整，其实是个机会，让我们停下来想一想：我们究竟想给青少年怎么样的教育？究竟是塞满简历、工厂量产的「数据青年」，还是受「传道、授业、解惑」影响，拥有清晰人生方向的青年？我们可以是青少年身边最直接的生涯引导，在日常教学和生活中多分享一些真实职场故事、多安排一次兴趣探索活动，就已经在把《师说》的精神带进校园。

生涯规划从来不是学校里「多加一科」，而是教育本质的自然回归。它让教育不再只是数字游戏，而是陪伴青少年走出一条有意义、有温度的成长路。人口结构变化带来挑战，同时也带来重新思考教育质素的机会——关键就是在于及早行动。

不要让收生数字，盖过教育的温度。生涯规划可以从每个家庭、每间学校一起做起，让青少年将在任何时代都站得稳、走得远。