要使到患有自閉症的孩子從閱讀中受益，首先要解決任何可能干擾親子共讀的挑戰性行為。這些策略包括（I）創建適當的閱讀環境；（II）建立恆常親子共讀程序；（III）尊重孩子的選擇；（IV）認識清楚孩子興趣；（V）教導孩子適當的閱讀行為；（VI）有傾有講的親子共讀策略，以及（VII）協助孩子回答問題。
（I）創建適當的閱讀環境
有效建構家居閱讀環境，以及嘗試選擇不同的位置或座位進行親子共讀，可以幫助躁動不安的幼兒參與親子共讀。
父母應謹慎安排自閉症譜系兒童的識字環境，以使兒童能夠專注於閱讀任務。 這涉及創建一個專門用於閱讀圖書的空間，並盡可能減少潛在的干擾。有組織的空間可以幫助自閉症譜系兒童了解該地區對他們的期望，可以減少親子共讀時可能感到的焦慮。 通過創建視覺地域界定，將閱讀空間與房間的其他區域區分。 父母可以劃分大廳、書房或臥室的一部分專用於親子共讀，並通過重新佈置家具，例如書架，來充當房間分隔物，從而對空間進行視覺分割，以實現閱讀目標。 如果家居空間有限，則可以通過使用垂直掛簾、屏風、區域地毯、專用的坐墊或椅子來創建視覺邊界，取得相同效果。
父母亦應避免反覆指導孩子坐在指定的座位上，可多嘗試不同類型的座位安排，例如餐桌木椅、沙發、小膠櫈、豆袋椅等，甚至坐在父母的大腿上，皆可有效地改善自閉症譜系兒童親子共讀的參與度。為了把任何聽覺或視覺干擾降至最低，書籍閱讀區域應遠離噪音聲源。窗外風景、通風口或鏡子皆容易引致孩子分心。把易於分散注意力的物品放在兒童的視野之外，減少視覺和聽覺刺激。 閱讀環境應僅包含相關的物品，以幫助兒童專注於閱讀。
（II）建立恆常親子共讀程序
令親子共讀成為孩子日常生活的一部分。
自閉症兒童一般「堅持相同」和「遵守常規」。當孩子的日常習慣發生意外變化時，就會出現問題行為。父母可以嘗試使用照片、符號、貼紙等為孩子訂立的時間表，安排孩子日程，每天在指定時間（例如睡覺前）跟孩子進行親子共讀。每次孩子完成時間表上的任務，便加上完成活動的符號或貼紙，以作嘉許。這樣便可以增加孩子對一天的可預測性，防止發生因日常活動中意外更改而引起的問題行為。
（III）尊重孩子的選擇及興趣
允許孩子們在合適的選項下作決定。
讓孩子從各種各樣的預選書中選擇喜歡的圖書進行親子共讀，可以增加他們的投入感和參與度，減少破壞性行為，是父母提高孩子親子共讀的有效策略。在親子共讀過程中，孩子可以決定在閱讀區域選擇他們的座位，或坐在地板上，或坐在父母的膝蓋上，或坐在豆袋椅上，悉隨專便。
（IV）認識清楚孩子興趣
努力確保孩子的愉快共讀體驗。
自閉症的兒童通常對物件，例如汽車、地鐵有濃厚的興趣。具有孩子喜歡的角色或主題的書籍能加強親子共讀效果，從而使孩子願意樂於參與其中。在閱讀了一些孩子喜歡的書籍後，父母便可逐步引入新書，擴闊孩子的閱讀興趣。
在親子共讀結束前預告下次共讀的圖書， 父母可以通過多次閱讀同一本書，或者允許他們在閱讀之前預覽不熟悉書籍的圖片來為孩子準備讀書活動，通過使孩子熟悉這本書，閱讀變得更加可預測，這亦可以減少其出現問題行為的可能性。
（V）教導孩子適當的閱讀行為
跟孩子在共讀前建立基本規則，讓他們明白在共讀期間父母對他們行為的期望。
自閉症的兒童傾向於視覺辨識，通常會遵循視覺而非語言表達的指示。圖片、符號、圖像或簡單文字形式的視覺表達，遠比父母嚴詞厲色的指責或吐吐不絕的說話來的有效。 適當的閱讀行為，例如在椅子上坐下、眼睛在書上、有問有答等，都是需要跟孩子們預先講清楚的。
以鼓勵方式增加孩子在親子共讀上的參與度，以及他們從中的收益。在共讀期間，父母應該定期給孩子反饋有關父母期望行為的信息。透過強化社交行為，例如表揚、擁抱、Give Me Five等，甚至另類強化物如動物餅乾，或用簡單易明的指示牌和明確定義的代幣換領玩具遊戲，用 以教導孩子在共讀期間應有的閱讀行為，減少家庭環境中的破壞性行為。
（VI）有傾有講的親子共讀策略
親子共讀是一個互動的過程。
對自閉症孩子來說，閱讀的質素比閱讀數量更重要。與孩子一起閱讀的方式會影響他們在閱讀時的參與度以及接受。透過簡單提問，使孩子與文本及圖像互動，成為親子共讀的積極參與者，以讚賞提高閱讀質量。
親子共讀是一個互動的過程，在這過程中，父母要讓孩子參與有關書籍的對話，討論不僅可以幫助兒童發展詞彙量，還可以提高他們的投入感。許多患有自閉症的孩子可能缺乏社交和口頭表達能力，無法完全參與書中的討論，但是父母可以通過「對話閱讀」中各種簡單問題，便能促使孩子積極參與閱讀。CROWD是其中一個方法，用來發問不同層次的問題，包括：（C）讓孩子完成故事中的重複短語；（R）回憶事件或有關故事的詳細信息；（O）以開放式問題孩子描述其所見內容；（W）讓孩子們發問問題，以及（D）把書中所得聯繫到個人經歷。父母對孩子的回答再作句子的擴充，知識領域的擴展，優化學習。
（VII）協助孩子回答問題
給予適當提示，協助孩子從回答問題中取得成功感。
自閉症的孩子可能缺乏回答父母問題的溝通技巧或社交動機， 以致對父母的提問不瞅不睬。如果孩子未能回答問題，則可以給予適當提示，協助孩子從回答問題中取得成功感，例如提供答案選擇、簡化複雜的問題成為多項是非題、在插圖中指出答案、重複使用同一單詞作出不同提問等。
圖書世界多姿多彩，筆者在任教小學的日子裏，見過不少成功案例，引證自閉症學生在家長悉心的指導， 以及學校閱讀環境的配合之下，自閉症學生也可以有可以喜歡圖書，個別自閉症譜系兒童更瘋狂愛上閱讀 ， 因而無論在語文及其他各科的成績不斷攀升，學生的成功感 、優越感、同學的認同和師長的讚賞，均成就了自閉症孩童的健康成長。 而最重要的是他們已打好了終身學習的基石，那就是對他們來說求之不易的良好閱讀習慣。
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