家長會散場後，一位媽媽拉着班主任問：「讀完大學係咪要即刻讀碩士？其他家長已經在問考牌，我驚個女遲一步。」

不少家長也有同一份焦慮：考好試、入大學，是否仍足以為子女打開社會的大門？大學學位依然重要；只是到了2026年，學位已較少成為唯一的答案。升學和求職越來越看重的，是青年能否把所學用在真實情境，並清楚說明自己做過甚麼、做成怎樣。所謂「入場券」，正由一張沙紙變成一組能力證據。

證書仍有價值 但未必足夠

CFA Institute （特許金融分析師協會）的《2026全球畢業生前景調查》訪問11個市場共9,000名18至25歲、正在修讀學士或以上課程，或畢業不超過3年的青年。全球受訪者中，59%認為專業認證比碩士或研究院學位更有助職涯晉升；受訪青年最常視為就業優勢的，是已掌握的技能（46%）、工作經驗（44%）和實習（34%）。

這些數字只反映青年的看法，不能直接等同所有僱主的招聘標準，也不表示碩士學位已經過時。學位通常提供較完整的知識與訓練；獲行業認可的專業資格，則可證明持有人達到特定要求。研究、教學和部分受規管職業，仍可能要求深造或指定資格。家長和教師要協助青年判斷的，是目標方向需要哪些準備，而非先替他們收集最多的證書。

孩子需要說清楚的四種能力證據

甚麼是能力證據？其實並不神祕，也不一定要等到大學畢業才建立。中學階段的專題、義工服務、比賽、實習和校內職務，都需要經過整理，以回答以下四個問題：

（一）我學過甚麼：包括學科知識、課程、學位或專業訓練。

（二）我做過甚麼：包括專題、實習、義工服務，以及需要面對真實對象的任務。

（三）我做成怎樣：例如作品、成果、改善了的流程，或曾經協助解決的問題。

（四） 我學懂甚麼：說明自己的角色、遇到的困難、如何調整，以及下一次會怎樣做。

一位媽媽從女兒中四起，便為她安排「學位加碩士」的路。女兒成績不差，模擬面試時卻說不清自己曾經做過甚麼。後來，她在暑假參與一個小型專題，需要與組員完成任務並向真實對象作簡報。過程中有挫敗，她也曾想過退出。但完成後再回顧，她終於能說清楚自己的責任、遇過的困難和調整方法。這段經歷沒有多添一張證書，卻讓別人看見她如何學習，以及如何完成任務。

家長與教師可以怎樣做

第一步是先看方向，再作準備。孩子感興趣的方向，是需要研究訓練、行業牌照、實習經驗，還是作品集？他目前欠缺的是知識深度、專業認可，還是實踐經驗？答案不同，下一步自然不同。與其一次排滿課程，不妨每半年挑一項值得投入的嘗試，讓孩子有時間完成、犯錯、回顧和整理。

家長可以多留一點選擇空間，問孩子：「有甚麼事情你想試，但一直不敢開始？」教師除了問學生「想讀哪一間」，也可追問：「你在做過的事情中，學懂了甚麼？」課堂若能加入真實生活和工作的任務，再帶學生整理所用能力、遇到的困難和改善方法，學習便會逐步累積成可見的證據。

青年需要有人陪他們探索、嘗試、回顧，再按所得調整方向。這正是生涯教育可以發揮作用的地方。若你希望更有系統地陪伴青年整理經驗和作出選擇，請繼續留意生涯發展而非單純職涯規劃的資訊，並多參與為家長和教師而設的生涯學習活動，與子女共同提升能力！